Reseña

La presente Investigación sobre las potencialidades del territorio UNIPAZ tuvo como principal propósito orientar la toma de decisiones sobre la nueva oferta educativa, a partir de la profundización en el conocimiento de lo que se configura como el escenario inmediato de intervención de la realidad en el que el Instituto Universitario de la Paz compromete su accionar para el cambio y lamtransformación social de Colombia.
Dicho escenario, objeto de este estudio, está constituido por los municipios de Barrancabermeja, Piedecuesta (Santander) y San Pablo (Bolívar) y se define a partir de ahora como su Territorio de Influencia.
El estudio contempló una caracterización social, educativa, económica, ambiental, político
institucional y de conectividad de cada municipio, lo que permitió la identificación de unas Tendencias de Desarrollo desde lo local. Así mismo requirió un análisis de contexto, desde la visión de los Planes de Desarrollo, las Agendas Nacionales, Regionales e Intraregionales para el desarrollo de Macroproyectos, lineamientos de política pública y documentos Conpes, para la identificación de Factores de Cambio con incidencia en cada territorio.
Con estos insumos se convocaron expertos conocedores del contexto local de cada Territorio, con quienes se hizo un ejercicio de validación de las tendencias y los factores de cambio, con el fin de determinar si internamente, desde lo local, se disponía de las capacidades para aprovechar los factores de cambio (identificación de Potencialidades), o si, por el contario no se disponía de las capacidades y fortalezas para hacerlo (identificación
de Brechas).
Como resultado de este ejercicio y del análisis de los profesionales que integraron el Equipo Técnico a cargo del estudio, se definieron las Brechas y Potencialidades, es decir, los factores que, a futuro pudieran influir de manera positiva y negativa en la evaluación, transformación, cambio o desarrollo del Territorio y que para el Instituto Universitario de la Paz UNIPAZ se constituyen en el punto de partida para definir una oferta educativa pertinente con el contexto a partir de lo que Miklos denomina una pluralidad de perspectivas posibles (Miklos, 1991).