Reseña

La didáctica de las ciencias de la naturaleza ha desbordado las concepciones mecanicistas y transmisioncitas como marco que le otorga sentido al trabajo de aula en la formación de las nuevas generaciones y acciones del profesor en ese cometido. Su construcción histórica desde la perspectiva científica de su estatuto epistemológico, como disciplina conceptualmente fundamentada, se constituye en un marco que propicia la actividad investigativa del trabajo en el aula que aproxima al ejercicio docente a una práctica técnico científica que la proyecta a su renovación permanente y permite aumentar las garantías de éxito en esa práctica, como sistema dinámico en la ruta de la comunidad de didactas de hacer de su actividad un ejercicio cada vez más efectivo en el logro de los propósitos trazados en los programas académicos de formación en ciencias de la naturaleza.