Reseña

En este libro se hace un acercamiento a la didáctica de la probabilidad desde el marco teórico denominado Pedagogical Content Knowledge(PCK), se describen los procesos investigativos tendientes a indagar y reflexionar en torno al PCK de dos profesores, uno experimentado y otro novato, ambos con estudios de pregrado en matemáticas, quienes enseñan el tema de probabilidad a estudiantes colombianos del grado once con edades entre los 14 y los 18 años. El camino metodológico recorrido desarrolla un proceso de indagación cualitativo centrado en un estudio de casos y soportado en un análisis interpretativo de información textual, este también incluye una triangulación metodológica destinada a proporcionar la validez y la confiabilidad requerida en tal estudio.
El trabajo expuesto a lo largo del documento, permite interpretar el PCK del profesor y visibilizar la emergencia de trescategorías de conocimiento: del tópico a enseñar, de estrategias y representaciones para la enseñanza y de la forma cómo el alumno aprende. Además, se detecta la influencia atribuida a las concepciones y al conocimiento del contenido probabilístico sobre el PCK en la práctica pedagógica.Esta obra está dirigida a investigadoresen el ámbito de las ciencias de la educación dispuestos a diseñar y desarrollar estudios cualitativos en el campo de la estocástica y de la educación matemática, a profesores en formación y docentes en ejercicio interesados en adquirir algunos elementos relacionados con la didáctica de la probabilidad desde un enfoque investigativo.