Reseña

El diálogo entre los CCA y los CLT en el aula de Ciencias Naturales
es esencial para fomentar una educación más inclusiva y contextualizada, como
lo destacan diversos estudios que evidencian su pertinencia para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos interculturales. Este primer
libro presenta la forma en que se exploraron e implementaron metodologías
y estrategias para la construcción del corpus de conocimiento al reunir una
diversidad de enfoques que responden tanto a las necesidades disciplinares de
la investigación como a las contribuciones de los equipos que participaron en
el proyecto. En este sentido, el lector encontrará una variedad de perspectivas y
campos temáticos que enriquecen la comprensión del diálogo entre los diferentes
sistemas de conocimiento y facilitan la construcción de artefactos interculturales
de mediación pedagógica, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado. Además, se examina el papel de los protocolos de investigación en
la enseñanza de las ciencias a partir de un enfoque intercultural que destaca la
importancia de una pedagogía que reconozca y valore la diversidad epistémica
como base para el desarrollo de soluciones educativas innovadoras.