Reseña

Este texto es resultado de investigación cualitativa en donde se observan y consultan a maestros de ciencias sociales en el Departamento del Atlántico sobre las teorías que determinan los procedimientos asumidos para la enseñanza, obteniéndose respuestas difusas que merodean la pedagogía y la didáctica como saberes fundantes de sus prácticas, desde perspectivas modeladoras de docentes admirados o que les marcaron derroteros en su proceso de formación docente.
Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje son aspectos principales del proceso formativo, se realizan acorde con modelos conceptuales y prácticos sobre la educación y la pedagogía. Reflejan las teorías que priman en la actuación pedagógica de los docentes, es decir; evidencian una correspondencia entre el modelo pedagógico teorizado y el asumido en la realidad. En un sistema educativo los procesos formativos se dan de manera general, y las prácticas concretas que en el aula asumen los docentes, las realizan muchas veces de forma mecánica, y van desde la repetición de viejas actuaciones de sus formadores, hasta la disposición de renovación e innovación permanentes para la mejora de los procesos.
La relación entre estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación son determinantes para la didáctica en su condición de ciencia teórico-práctica, y las estrategias especificas utilizadas deben ser diversas y promotoras del aprendizaje significativo en el campo de las ciencias sociales. Los docentes en formación deben conocer las teorías asociadas a las estrategias y diferenciar cada una de ellas en su utilización acorde con los actos pedagógicos de aula.