Reseña

Esta obra surge del interés por comprender las experiencias de interculturalidad vividas por jóvenes indígenas de la comunidad Tamaz Dujos en instituciones educativas oficiales del Huila. A partir de un enfoque etnográfico y mediante técnicas como la observación participante, entrevistas y la corpografía, se revelan las tensiones culturales, prácticas discriminatorias y desafíos que enfrentan estos estudiantes en contextos educativos dominados por una visión occidental y homogénea del conocimiento.
El texto denuncia la exclusión histórica y sistemática de los saberes ancestrales, las lenguas originarias y la cosmovisión indígena, señalando cómo el sistema educativo tradicional ha contribuido a la pérdida de identidad cultural. Además, propone caminos alternativos que promuevan una educación verdaderamente inclusiva, crítica y contextualizada, que reconozca y valore la diversidad étnica del país.